Бурлинский район

Ро­ди­те­ли долж­ны пом­нить, что де­тей при­вле­ка­ет огонь, но их есте­ствен­ный по­зна­ва­тель­ный ин­те­рес дол­жен быть на­прав­лен в нуж­ное рус­ло. А это зна­чит, что с са­мо­го ран­не­го воз­рас­та де­ти долж­ны знать пра­ви­ла об­ра­ще­ния с ог­нем.

От 3-х до 5-ти лет
Это воз­раст ак­тив­ных во­про­сов и са­мо­сто­я­тель­но­го по­ис­ка от­ве­тов.Опыт мно­гих по­ко­ле­ний ро­ди­те­лей под­ска­зы­ва­ет: ес­ли де­ти при­тих­ли, зна­чит, за­ня­ты чем-то рис­ко­ван­ным. Де­ти это­го воз­рас­та уже по­ни­ма­ют си­лу и по­след­ствия за­пре­та — ес­ли та­кая ра­бо­та ве­лась по­сле­до­ва­тель­но в ран­нем дет­стве.На во­про­сы на­до от­ве­чать.

При­чем по воз­мож­но­сти чест­но и пол­но­цен­но. Де­ти до­школь­но­го воз­рас­та, за­да­вая во­прос, склон­ны до­би­вать­ся ин­фор­ма­ции еще и еще бес­ко­неч­ны­ми «по­че­му». Осо­бен­ность по­жар­ной про­фи­лак­ти­ки в дан­ном воз­расте — ес­ли не дать разъ­яс­не­ния, то ре­бе­нок по­пы­та­ет­ся най­ти от­вет сам. Вы уве­ре­ны, что он сде­ла­ет это без­опас­но?У до­школь­ни­ков чув­ство опас­но­сти свое­об­раз­но. Не­до­ста­ток со­ци­аль­но­го опы­та мо­жет де­лать их со­вер­шен­но «бес­страш­ны­ми» — они мо­гут вклю­чить пли­ту, дру­гие элек­тро­при­бо­ры и бы­то­вые га­зо­вые аг­ре­га­ты, зай­ти в га­раж и са­рай. Все это толь­ко по­то­му, что не име­ют пред­став­ле­ний о по­след­стви­ях. Страх при­дет уже в се­ре­дине опас­но­го «при­клю­че­ния», ко­гда по­явят­ся уже зна­ко­мые объ­ек­ты стра­ха: тем­но­та, огонь.
При этом на­до хо­ро­шо по­ни­мать, что, по утвер­жде­нию пси­хо­ло­гов, дет­ские стра­хи фор­ми­ру­ют­ся до 5-ти лет. По­это­му ра­бо­та по по­жар­ной про­фи­лак­ти­ке долж­на но­сить по­зи­тив­ный ха­рак­тер, а не за­пу­ги­вать ре­бен­ка страш­ны­ми по­след­стви­я­ми.Ре­бе­нок дол­жен усво­ить, что для то­го, чтобы бы­ло хо­ро­шо (не бы­ло по­жа­ра) на­до де­лать так и вот так. А ес­ли не сде­лать пра­виль­но, бу­дет по­жар.Для дан­но­го воз­рас­та су­ще­ству­ет до­ста­точ­ный пласт клас­си­че­ской про­ти­во­по­жар­ной дет­ской ли­те­ра­ту­ры: С. Мар­шак, Б. Жит­ков, Л. Тол­стой, С. Ми­хал­ков. Не­ко­то­рые про­из­ве­де­ния, как «По­жар», «Кош­кин дом» и «Рас­сказ о не­из­вест­ном ге­рое» С. Мар­ша­ка, це­ли­ком по­свя­ще­ны дан­ной про­бле­ме, в них в до­ступ­ной фор­ме не толь­ко рас­ска­зы­ва­ют ре­бен­ку о по­след­стви­ях по­жа­ра, но и учат пра­виль­но­му по­ве­де­нию в дан­ной си­ту­а­ции. Чте­ние та­ких про­из­ве­де­ний обя­за­тель­но долж­но со­про­вож­дать­ся бе­се­дой. В бе­се­де на­до по­ста­рать­ся снять все по­боч­ные эф­фек­ты, не­же­ла­тель­ные фан­та­зии, ко­то­рые у не­ко­то­рых из­лишне впе­чат­ли­тель­ных де­тей мо­гут воз­ник­нуть. Вни­ма­тель­ный ро­ди­тель сра­зу за­ме­тит за­дум­чи­вый взгляд ре­бен­ка и сам по­ста­ра­ет­ся вы­звать его на от­кро­вен­ный раз­го­вор. Не долж­но остать­ся ни од­но­го во­про­са без от­ве­та.
Для до­школь­но­го воз­рас­та ве­ду­щей де­я­тель­но­стью яв­ля­ет­ся иг­ра. По­это­му мож­но по­пы­тать­ся в иг­ро­вой фор­ме вы­яс­нить от­но­ше­ние ре­бен­ка к про­слу­шан­но­му сти­хо­тво­ре­нию, сказ­ке: разыг­рать сю­жет с кук­ла­ми и дру­ги­ми иг­руш­ка­ми.Сю­жет­но-роле­вые иг­ры, в ко­то­рые иг­ра­ют до­школь­ни­ки, по­сле про­чте­ния про­из­ве­де­ний о по­жа­ре или при ре­аль­ном столк­но­ве­нии с по­жа­ром (ви­дел на ули­це, ви­дел по теле­ви­зо­ру, слы­шал об­ры­вок раз­го­во­ра взрос­лых), мо­гут сти­хий­но вклю­чать в се­бя по­жар­ную те­ма­ти­ку. Не­об­хо­ди­мо так­тич­но и гра­мот­но вме­шать­ся с тем, чтобы на­пра­вить ход сю­же­та, а с ним и эмо­ции ре­бен­ка в пра­виль­ном на­прав­ле­нии.Мо­гут ли де­ти са­ми зво­нить в По­жар­ную охра­ну? Да. Дис­пет­че­ры Еди­ной де­жур­ной дис­пет­чер­ской служ­бы обу­че­ны об­ще­нию с детьми, в том чис­ле раз­ли­чать по дет­ско­му го­ло­су, лож­ный вы­зов или за спи­ной ре­бен­ка ре­аль­ная бе­да. По­это­му в иг­ры на­до вво­дить сю­же­ты с вы­зо­вом по­жар­ных, учить ре­бен­ка пра­виль­но­му ал­го­рит­му вы­зо­ва По­жар­ной охра­ны: на­звать адрес, что го­рит, свои имя и фа­ми­лию, фа­ми­лию и имя ро­ди­те­лей.
Де­ти 3-5-ти лет долж­ны знать:— огонь опа­сен: он мо­жет стать на­ча­лом по­жа­ра и при­чи­нить ожог;— су­ще­ству­ет ряд пред­ме­тов (спич­ки, бы­то­вая хи­мия, пли­та…), ко­то­рые де­ти не долж­ны тро­гать;— не­осто­рож­ное об­ра­ще­ние с ог­нем вы­зы­ва­ет по­жар;— о при­зна­ках по­жа­ра на­до со­об­щать взрос­лым;— по­жар уни­что­жа­ет жи­ли­ще, ве­щи («Кош­кин дом»);— по­жар опа­сен для жиз­ни и здо­ро­вья— по­жар­ные — от­важ­ные и силь­ные бор­цы с ог­нем;— по­жар­ных вы­зы­ва­ют по те­ле­фо­ну 01, ба­ло­вать­ся этим но­ме­ром нель­зя.
6-7 лет, под­го­то­ви­тель­ный к шко­ле воз­раст
Это воз­раст ак­тив­но­го по­зна­ния ми­ра, при­чем в ос­нов­ном — ру­ка­ми и но­га­ми. По­яв­ля­ет­ся ин­те­рес к осо­знан­но­му про­смот­ру те­ле­пе­ре­дач, и не все­гда адре­со­ван­ных это­му воз­рас­ту. За­ча­стую де­тям это­го воз­рас­та да­ют смот­реть теле­ви­зор не в при­сут­ствии взрос­лых, и ре­бе­нок мо­жет уви­деть пу­га­ю­щие сце­ны по­жа­ра, ги­бе­ли на по­жа­ре. Это не спо­соб­ству­ет фор­ми­ро­ва­нию без­опас­но­го по­ве­де­ния. Та­кие сце­ны осе­да­ют в па­мя­ти как без­от­чет­но-пу­га­ю­щие. В этом воз­расте об­ще­ние с кни­гой при­об­ре­та­ет ак­тив­ный ха­рак­тер — ре­бе­нок не толь­ко слу­ша­ет, как ему чи­та­ют, но и пы­та­ет­ся чи­тать сам, оце­ни­ва­ет ил­лю­стра­ции. Куль­ту­ра се­мей­но­го чте­ния адре­со­ва­на во мно­гом имен­но «под­го­то­виш­кам»: у них уже зна­чи­тель­но раз­вит сло­вар­ный за­пас, они спо­соб­ны опе­ри­ро­вать по­ня­ти­я­ми, де­лать вы­во­ды. Они лю­бят об­суж­дать про­чи­тан­ное. У ше­сти­ле­ток по­яв­ля­ет­ся ин­те­рес к кол­лек­тив­ной и со­рев­но­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти — им нра­вит­ся раз­га­ды­вать ре­бу­сы, ша­ра­ды вме­сте с ро­ди­те­ля­ми, обыг­ры­вать их.Это мож­но ис­поль­зо­вать и в по­жар­ной про­фи­лак­ти­ке: су­ще­ству­ют те­ма­ти­че­ские на­столь­но-пе­чат­ные иг­ры, книж­ки-иг­руш­ки с за­да­ни­я­ми.
В 6-7-лет­нем воз­расте мы да­ем до­ступ­ную ин­фор­ма­цию, учим пра­виль­ным дей­стви­ям.
Ре­бе­нок дол­жен знать— по­жар­ных вы­зы­ва­ют по те­ле­фо­ну, и знать осо­бен­но­сти сво­е­го те­ле­фо­на;— на­до на­звать свой адрес, что го­рит, фа­ми­лию, имя и объ­яс­нить дис­пет­че­ру, по­че­му имен­но он вы­нуж­ден зво­нить в Служ­бу спа­се­ния и где на­хо­дят­ся ро­ди­те­ли;— нель­зя зво­нить с шут­ка­ми и про­сто «для ин­те­ре­са» в по­жар­ную охра­ну, по­то­му что это мо­жет по­ме­шать по­лу­чить по­мощь лю­дям, дей­стви­тель­но нуж­да­ю­щим­ся в ней;— бы­то­вой газ взрыв­чат и ядо­вит, по­это­му поль­зо­вать­ся им мо­гут толь­ко взрос­лые;— при­зна­ка­ми по­жа­ра яв­ля­ют­ся огонь, дым и за­пах ды­ма. О них на­до обя­за­тель­но и сроч­но со­об­щить взрос­лым;— нель­зя брать ве­щи, при­бо­ры взрос­лых для иг­ры — не умея их ис­поль­зо­вать пра­виль­но, мож­но устро­ить по­жар.
Во вре­мя про­гу­лок де­ти мо­гут ви­деть на ули­це по­жар­ную ма­ши­ну. Ес­ли в млад­шем воз­расте мы про­сто кон­ста­ти­ро­ва­ли сам факт: «Это по­жар­ная ма­ши­на, она спе­шит на по­жар», то сей­час осо­бен­но с маль­чи­ком, раз­го­вор мо­жет быть го­раз­до по­дроб­нее — от мар­ки ма­ши­ны до ее на­зна­че­ния (ав­то­ци­стер­на, ав­то­лест­ни­ца). Обя­за­тель­но на­до рас­ска­зать ре­бен­ку, что по­жар­ные — лю­ди не толь­ко от­важ­ные и уме­лые, но и что они долж­ны мно­го знать. По­ста­рай­тесь вклю­чить об­раз по­жар­но­го в си­сте­му по­зи­тив­ных цен­но­стей ре­бен­ка — «с ко­го брать при­мер».Мно­го­чис­лен­ные пе­чаль­ные слу­чаи с под­жи­га­ни­ем штор, игр в по­ляр­ни­ков с раз­ве­де­ни­ем ко­ст­ра на по­лу и устрой­ством «ка­ми­на в зам­ке» в ящи­ке ко­мо­да — это «твор­че­ский по­черк» под­го­то­ви­тель­но­го к шко­ле воз­рас­та.Де­тей в этом воз­расте до­ста­точ­но ча­сто остав­ля­ют до­ма на не­про­дол­жи­тель­ное вре­мя. В свя­зи с этим воз­ни­ка­ет не­об­хо­ди­мость на­учить ре­бен­ка при не­об­хо­ди­мо­сти вы­звать по­жар­ных как с до­маш­не­го те­ле­фо­на, так и с мо­биль­но­го, ко­то­ры­ми в этом воз­расте уже на­чи­на­ют поль­зо­вать­ся — спе­ци­аль­ные дет­ские мо­ди­фи­ка­ции снаб­же­ны кноп­ка­ми вы­зо­ва экс­трен­ных служб.
В на­ших дет­ских са­дах ве­дет­ся по­сто­ян­ная и пла­но­мер­ная ра­бо­та по про­фи­лак­ти­ке по­жар­ной без­опас­но­сти сре­ди до­школь­ни­ков. Каж­дый год про­во­дят­ся Ме­сяч­ник без­опас­но­сти, Ме­сяч­ник по­жар­ной без­опас­но­сти «Де­ти про­тив ог­нен­ных за­бав». На­ши пе­да­го­ги пла­ни­ру­ют и ре­гу­ляр­но про­во­дят за­ня­тия по ОБЖ «Спич­ки де­тям не иг­руш­ка», «Пра­ви­ла по­ве­де­ния в ле­су», «Для че­го ну­жен ог­не­ту­ши­тель» и бе­се­ды с детьми по дан­ной те­ма­ти­ке, про­во­дят­ся вы­став­ки дет­ских ри­сун­ков на те­мы «Вни­ма­ние: элек­тро­при­бо­ры!», «По­жар­ные спе­шат на по­мощь», «Ти­ли-бом, ти­ли-бом за­го­рел­ся кош­кин дом» по впе­чат­ле­ни­ям де­тей от про­чи­тан­ных ху­до­же­ствен­ных про­из­ве­де­ний. Ин­струк­то­ром по ФИЗО про­во­дят­ся спор­тив­ные иг­ры и иг­ры-эс­та­фе­ты «Кто пер­вый», «По­жар­ные спе­шат на по­мощь», «Силь­ные и лов­кие». Сов­мест­но с му­зы­каль­ным ру­ко­во­ди­те­лем в груп­пах про­во­дят­ся му­зы­каль­ные до­су­ги по дан­ной те­ма­ти­ке. Каж­дый год с детьми под­го­то­ви­тель­ных групп мы ор­га­ни­зу­ем экс­кур­сию в мест­ную по­жар­ную часть, где по­жар­ные ин­те­рес­но рас­ска­зы­ва­ют о сво­ей опас­ной ра­бо­те, по­ка­зы­ва­ют обо­ру­до­ва­ние, не­об­хо­ди­мое им для ту­ше­ния по­жа­ров. Фина­лом та­кой экс­кур­сии яв­ля­ет­ся сов­мест­ная фо­то­гра­фия де­тей и по­жар­ных. Каж­дый ре­бе­нок в на­шем дет­ском са­ду зна­ет, как дей­ство­вать при зву­ке по­жар­ной сиг­на­ли­за­ции. Эти уме­ния де­ти при­об­ре­ли в про­цес­се еже­ме­сяч­ных учеб­ных эва­ку­а­ций. Де­ти стар­ших групп зна­ют но­мер, по ко­то­ро­му зво­нить в слу­чае по­жа­ра, зна­ко­мы с ра­бо­той ог­не­ту­ши­те­ля.
Ува­жа­е­мые ро­ди­те­ли! Толь­ко сов­мест­ная ра­бо­та дет­ско­го са­да и се­мьи по­мо­жет из­бе­жать по­жа­ра, в ко­то­ром мо­гут по­стра­дать де­ти!

57 ПСЧ 9 ПСО ФПС ГПС Глав­но­го управ­ле­ния МЧС Рос­сии по Ал­тай­ско­му краю,ТО НДиПР №5 УНДиПР ГУ МЧС Рос­сии по Ал­тай­ско­му краю